2002 경기 제3지구

과학과 교수-학습과정 공개

□일    시 : 2002년 11월 18일(월) 6교시

□장    소 : 과학실(2층)

□대    상 : 1학년 3반(33명)

□지도교사 : 김 정 식

부 발 중 학 교

2002 경기 제3지구 과학과 교수-학습과정 공개 자료

차     례

Ⅰ. 일정표	1

Ⅱ. 협의회 순서	1

Ⅲ. 학교 배치도	2

Ⅳ. 공개수업 안내	3

Ⅴ. 과학과 교수-학습과정 지도안	4

1. 과학 교과의 이론적 배경	5

2. 수업 구성 및 좌석 배치도	6

3. 단원 연구	7

4. 학급 기초 자료	9

5. 본시 교수-학습 과정안	11

6. 실험 보고서	13

7. 형성평가	17

Ⅵ. 수업 참관록	18

Ⅶ. 메모	19

제3지구 과학과 교수-학습과정 안내

부발중학교

부발중학교

Ⅰ. 일정표

순서	내 용	시 간	소요시간(분)	장 소	비 고
1	등 록	13:10 ∼ 13:30	20	현 관
2	참관 안내 및 공개수업	13:30 ∼ 14:15	45	협의실 및 각교실	교무부장
3	지정수업참관	14:25 ∼ 15:10	45	과학실	6교시
4	교과협의회	15:10 ∼ 15:40	30	1층 협의실	과학과 교사
5	전체협의회	15:40 ∼ 16:20	40	1층 협의실

Ⅱ. 협의회 순서

- 개회

- 국민의례

·국기에 대한 경례

- 학교장 인사

- 교육장 인사(장학관 인사)

- 수업연구교사 소감 발표

- 참관교사 소감발표 및 질의 응답

- 총평

- 폐회

Ⅲ. 학교 배치도

															5층
				화장실			화장실	계단	화장실
음악실
	계단	일반교실	일반교실		일반교실		일반교실		일반교실		학년 연구실		교사 휴게실		계단
준비실

다 목 적 실															4층
				화장실			화장실	계단	화장실			특수활동실
과학실
	계단	일반교실	일반교실		일반교실		일반교실		일반교실		일반교실		학년 연구실		계단
준비실

미술실	준비실	준비실															3층
		시청각실
					화장실				화장실	계단	화장실			기술실			준비실
일반 교실
학년연구실		계단	일반교실		일반교실		일반교실		일반교실		일반교실		일반교실		일반교실		계단

일반 교실		준비실																2층
		과학실
					화장실				화장실		계단	화장실			컴퓨터실			준비실
일반 교실
가사실	준비실	계단	전산실		교장실		방송실		방송실	연구실		1-3교실		1-2교실		1-3교실		계단

식 당			조리실															1층
			급식실		화장실	현관			화장실	계단	화장실			출입구	도 서 실
샤워실	탈의실
창 고		출입구	준비실	협의회장		양호실		숙직실	현관		행정실		비품실	교 무 실				출입구

출입구	조회대				출입구
	씨름장			운동장
	철봉
후문	주차장				정문
	화단

◑ 3,4,5층은 공사중입니다.

Ⅳ. 공개수업 안내

◆ 5교시 학습시간표

학년반	과목	지도교사	단원명	장소
			학습목표
1-1	미술	정순남	디자인 - 구성	미술실
			·구성의 요소와 원리를 알고 표현 할 수 있다.
1-2	국어	김정희	4. 시의 세계	1-2교실
			1. 시의 운율에 따라 낭송 할 수 있다. 2. 시에 나타난 현실 상황을 이해하며 감상할 수 있다.
1-3	수학	김정자	Ⅲ. 도현의 성질 1. 평면 도형	1-3교실
			1. 다각형에 대하여 알 수 있다. 2. 다각형의 대각선의 총수를 구할 수 있다.

Ⅴ. 과학과 교수-학습과정 지도안

2002 경기 제3지구

과학과 교수-학습과정 지도안

12-2 . 파동(소리의 성질)

일    시 : 2002년 11월 18일 월요일 6교시

대    상 : 1학년 3반

장    소 : 과 학 실

지도교사 : 김 정 식

수업형태 : 실험실습

부 발 중 학 교

1. 과학교과의 이론적 배경

가. 제7차 과학과 교육과정의 성격

국민공통 기본 교육과정의 과학은 국민의 기본적인 과학적 소양을 기르기 위하여 자연을 과학적으로 탐구하는 능력과 과학의 기본 개념을 습득하고 과학적인 태도를 기르기 위한 과목이다. 과학 지식의 각 분야는 과학의 기본 개념을 탐구 과정과 탐구 활동을 통하여 체계적으로 학습하도록 구성한다.

중1(7학년) 은 기본 과정과 기본 과정에 근거한 심화. 보충 과정으로 구성한다.

심화·보충과정의 학습은 학생의 능력과 요구에 따라 다양한 선택 활동 중심으로 실시하며, 학생 개개인의 자기 주도적인 학습 능력을 향상시키고, 과학적인 소질을 발현할 수 있는 기회를 제공하도록 한다. 또, 과학의 단편적인 지식 전달보다는 기본 개념을 유기적이고 통합적으로 이해하도록 하고, 창의성, 개방성, 객관성, 합리성 협동성을 기르는 데 유의한다.

나.  과학과의 목표

자연현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 과학의 지식 체계를 이해하며, 탐구 방법을 습득하여 올바른 자연관을 가진다.

1) 자연의 탐구를 통하여 과학의 기본 개념을 이해하고, 실생활에 이를 적용한다.

2) 자연을 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 실생활에 이를 활용한다.

3) 자연 현상과 과학 학습에 흥미와 호기심을 가지고, 실생활의 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다.

4) 과학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 바르게 인식한다.

2. 수업 구성 및 좌석 배치도

가. 수업구성

1) 수업모형

가)협력학습

서로 수준이 각기 다른 6명이 한 조가 되어서 서로 협력하에 과제를 수행한다. 높은 수준의 학생은 낮은 수준의 학생을 이끌어 주고, 낮은 수준의 학생은 도움을 받아서 학생들 스스로 과제를 수행한다.

나) 조 편성

높은 수준 학생과 중간수준학생, 낮은 수준 학생을 한 조로 만들어 조 내에서 학생 수준의 차이를 줄이면서 서로 도울 수 있게 편성하였다. 특히 컴퓨터 보조 학생을 두어 컴퓨터 입력 및 작동법에 지장이 없도록 하였으며, 낮은 수준의 학생이 소외되지 않도록 조원 전원이 참여하는 학습방법을 고안하고자 노력하였다.

나. 좌석배치도(각 조별)

● 높은 수준 학생(조장),  ○ 중간수준학생,

□ 낮은 수준 학생,        ◆컴퓨터 도우미

	앞쪽
● □ ○		◆ □ ○

다. 컴퓨터 도입

특히 컴퓨터를 수업에 도입하여 교사용 컴퓨터와 실험결과 및 그래프 작성 그리고 간단한 계산 등을 공유할 수 있도록 하였으며, 각종자료 검색 및 인터넷 검색 등을 가능하도록 하여, 수업의 효과를 극대화 되도록 하였다.

3. 단원연구

가. 단원명

1) 대단원 : 12단원 파동

2) 소단원 : 센 소리와 약한 소리, 높은 소리와 낮은 소리는 어떻게 다를까?

나. 단원 개관

우리가 외부의 정보를 얻는 것은 전적으로 파동에 의존한다. 눈으로 보는 빛이나 귀로 듣는 소리뿐 아니라 여러 통신에 쓰이는 전파도 파동인데 파동은 일상 생활뿐만 아니라 과학과 의학 등 모든 분야에 폭넓게 응용되고 있다. 초음파와 X 선과 같이 의료 분야에도 응용되고 건축물의 안전진단, 무선전화나 TV 와 같이 정보를 교환하는 수단으로 쓰이기도 한다. 또 자연을 탐구할 때 대부분의 정보는 파동의 연구를 통해 얻는다. 예를 들어 지진파의 연구를 통해 지구 내부의 구조를 알았고, 우주로부터 오는 전파 연구를 통해 우주에 대한 정보를 얻고 있다. 그러므로 파동은 일상생활뿐만 아니라 자연과학에서도 매우 중요한 분야이다. 이 단원에서는 파동의 개념과 파동의 한 종류인 소리의 특징과 더불어 파동의 성질을 관찰할 수 있는 물결파의 진행과, 반사, 굴절현상에 대해 학습하게 된다. 이를 통해 파동에 대한 기초적인 지식을 습득하고 파동과 관련된 자연현상을 좀 더 명확하게 이해하게 될 것이다.

다. 단원 학습 목표

1) 파동의 개념 및 파동과 매질의 관계, 파동의 예를 안다.

2) 파동을 횡파와 종파로 구분할 수 있다.

3) 소리가 생기는 원인과 소리의 전달 방법을 이해한다.

4) 소리의 높이와 세기가 음파의 진동수, 진폭에 의해 변함을 안다.

5) 물결파를 만들어 물결파의 반사와 굴절 현상을 관찰할 수 있다.

라. 타 단원과의 연계성

초등학교 3학년 □소리내기□에서 여러 가지 피리를 만들어 소리를 내어 보았으며, 얇고 긴 물체를 두드리거나 흔들면 다른 소리가 남을 배웠다. 그리고 실전화 놀이를 통하여 소리를 먼 곳까지 전달시키는 방법에 대하여도 공부하였다. 6학년 □흔들리는 땅□ 에서는 지진의 발생과정에 대하여 공부하였으며, 7학년 □빛□에서는 빛의 파동적인 성질에 대하여 공부하였다. 이런 현상들을 체계적으로 설명하는 주는 것이 바로 이 단원의 내용이라 하겠다. 8학년 □자극과 반응□에서 배우게 될 귀의 구조는 바로 이 파동의 하나인 소리의 감각기에 대한 것이다.

마. 단원 지도계획

중단원	소단원	시간수	비 고
12-1. 파동의 발생	단원도입 : 파동의 발생 1. 횡파는 어떻게 만들 수 있을까? 2. 종파는 어떻게 만들 수 있을까?	1 1 1
12-2. 소리의 성질	1. 여러 가지 물체가 내는 소리	1
	2. 센 소리와 약한 소리, 높은 소리와 낮은 소리는 어떻게 다를까?	1
12-3. 파동의 반사와 굴절	1. 파동은 어떻게 반사할까? 2. 파동은 어떻게 굴절할까?	1 1
보충학습 심화학습	[보충 학습] 소리의 세기와 높이 관찰하기 [심화 학습] 소리를 눈으로 볼 수 있는 장치 만들기	1
계		8

바. 단원 지도상 유의점

1) 파동은 직관적으로 이해하기 어렵기 때문에 직접 보고 관찰하는 것으로부터 시작해야 한다.

2) 이 단원의 학습은 관찰과 경험으로 이루어지도록 하며, 수학적인 방법은 사용하지 않도록 한다.

3) 관찰로부터 얻어진 규칙성을 찾아 과학의 개념을 발전시키도록 지도한다.

4) 2단원에서 배운 빛의 반사와 굴절 현상을 상기시키면서 파동의 반사와 굴절을 지도한다.

4. 학급 과학관련 기초 자료

가. 과학 과목의 중요성 인식

구분	매우 중요하다.	중요한 편이다.	보통이다.	별로 중요하지 않다.
인원(33명)	9	13	11
비율(100%)	27.3%	39.4%	33.3%

나. 과학과목에 대한 흥미도

구분	매우 흥미있다.	흥미있는 편이다.	보통이다.	별로 관심 없다.
인원(33명)	8	8	13	4
비율(100%)	24.2%	24.2%	39.4%	12.1%

다. 과학수업시간중 자신의 수업 참여도

구분	매우 적극적이다.	적극적인 편이다.	보통이다.	별로 참여하지 않는다.
인원(33명)	4	9	15	5
비율(100%)	12.1%	27.3%	45.5%	12.2%

라. 수업시간외 과학 학습시간

구분	전혀 하지 않는다.	30분미만	30분에서 1시간	1시간이상.
인원(33명)	13	12	7	1
비율(100%)	39.4%	36.4%	21.1%	3.0%

마. 과학과목의 영역별 흥미도

구분	물리	화학	생물	지구과학
인원(33명)	5	7	8	13
비율(100%)	15.2%	21.2%	24.2%	39.4%

바. 장래에 과학관련 분야(이공계) 선택 희망도

구분	선택하고 싶다.	모르겠다.	선택하고 싶지 않다.
인원(33명)	7	19	7
비율(100%)	21.2%	57.6%	21.2%

사. 과학 성적 분포도

	구분	0-40	-50	-60	-70	-80	-90	-100	평균점
2학기 중간	인원(33)	10	1	5	2	4	3	8	62.52
	비율(%)	30.3	3.0	15.2	6.1	12.1	9.1	24.2

† 분  석

1. 과학 과목의 중요성에 대한 인지도는 높은 편이었고, 흥미도도 어느 정도 높은 편이었다. 하지만 과학과목의 중요성에 대한 인지도에 비해  과학학습시간에 참여도가 보통이거나 별로 참여하지 않는 학생의 수가 절반이 넘는 것으로 나타났으며, 수업시간외에 과학학습에 대한 시간배려를 많이 하지 않는 것으로 나타났다. 학생들의 과학시간에 참여도를 높이고 흥미 있는 수업으로 이끌어 간다면 좋은 결과가 나올 것으로 생각된다.

2. 과학과목 중에서는 지구과학에 대한 관심이 가장 높은 것으로 나타났다. 이는 학생들이 막연히 다른 것 보다 우주나, 별자리 또는 공룡과 같은 것 에 대한 관심이 높기 때문인 것으로 보인다. 다음 생물이 높게 나타난 이유는 요즘 이슈가 되고 있는 유전자에 대한 관심이 높기 때문으로 보인다. 이외로 물리나 화학에 대한 관심이 적은 것으로 나타나 학생들의 수리적인 분야를 어려워하거나 싫어하는 것으로 생각된다. 앞으로 수리적인 분야와 탐구적인 학습을 늘려 나간다면 과학과목에 대한 영역별 편중이 줄어들 것으로 생각된다.

3. 장래에 과학관련(이공계) 분야 선택에 대한 질문에 대다수의 학생은 아직 진로에 대해 깊게 고민하지 않은 것으로 나타났으며, 과학관련(이공계)분야를 선택하고 싶어하는 학생이 7명으로 나타났다. 아직까지는 이공계 기피 현상이 뚜렷이 나타나지 않고 있어 중등과정에서의 흥미로운 과학교육이 학생들의 장래진로 결정에 많은 영향을 끼칠 수 있으리라 생각된다.

4. 그밖에 과학에 대해 흥미 있어 하는 이유로는 □신기하고 재미있다.□ , □실험을 할 수 있다.□ , □ 일상생활에 대한 현상을 이해할 수 있어서□ , □살아가는데 도움이 될 수 있어서□라는 의견이 많았고, 흥미 없어 하는 이유로는 □너무 어렵다□ 라는 이유가 지배적이었다. 수업방법의 개선을 통해 학생들의 흥미도를 이끌어 낸다면 더욱 좋은 과학교육을 할 수 있으리라 예상된다.

5. 본시 교수-학습 과정안

단원		12. 파동	소단원	12-2. 소리의 성질			차시	5 8
주제		센 소리와 약한 소리, 높은 소리와 낮은 소리는 어떻게 다를까?				수업형태	협력학습
학습목표		소리의 높이와 세기를 파동을 통해 구별할 수 있다.				대상 반	1-3반
준비물		교사	PPT, 웹, 프로그램, 전자칠판, 노트북, 빔프로젝트			학생	조별 악기
학습 단계	학습 과정	교수 - 학습활동					학습자료 및 유의점	시간
		교사			학생
도입	진단 학습	·웹문제지를 통해 전시에 학습한 내용을 확인한다. ·질문을 통하여 전시에 학습한 내용을 상기시킨다.			·전시학습내용 복습 ·파동의 의미 상기		웹	2
	동기 유발	·졸라맨 이야기 에니메이션을 보여주면서 소리에 대한 여러 가지 성질들을 관찰시킨다.			·졸라맨 이야기에서 소리의 세기, 소리의 높낮이, 소리의 음색에 주의하면서 에니메이션을 본다.		졸라맨 에니메이션	3
	학습 목표 제시	·학습목표를 질의 응답을 통해 이끌어 낸다. ·PPT를 이용하여 학습목표를 제시한다.			·답변을 통해 오늘 학습할 내용을 이야기한다. ·수업목표를 읽으면서 확인		PPT	2
전개	자료 제시	·Window Media Player로 음악을 들려주며 소리와 파형과의 관계 자료를 제시한다.			·소리의 성질에 유의하면서 화면을 본다.		음악화일	3
	실험 설계	·파동과 관련된 실험보고서와 프로그램을 제시한다.			·제시된 실험보고서와 프로그램을 보고 어떻게 실험할 것인가를 토의한다.		프로그램 실험보고서	2

전개	실험 및 토의	·조별로 실험하는 동안 순회하면서 지도한다.	·실험보고서를 보면서 실험을 수행한다. 1. 프로그램을 이용한 실험 2. 악기를 이용한 실험 3. 목소리를 이용한 실험 4. 소리의 단위(웹검색)	프로그램 악기 학습지 타이머	18
결과 종합 단계	신개 념 형성	·조별로 결과를 정리하도록 유도한 후 컴퓨터에 입력시킨다.	·실험보고서 정리 및 토의를 통해 조별로 결과를 정리한 후 컴퓨터에 입력한다.	노트북 입력	5
정리	정리	·조별 결과와 질문을 이용하여 소리의 성질에 관한 내용을 정리한다.	·질문에 대답한다. ·학습내용을 정리	질문프로그램 PPT	5
	형성 평가	·형성평가 문제를 PPT를 통해 제시한다	·형성평가를 풀이한다.	PPT	2
	응용 및 과제	·졸라맨의 원래 목소리를 들려준다. ·음성 합성 및 변조방법 제시 ·웹 시험지 숙제를 낸다.	·실생활 응용에 대해 생각해 본다.	졸라맨 에니메이션 웹	3

6. 실 험 보 고 서

1학년 (     )반 (     )번 (     )조 이름 : (          )

ⅰ. 실험명 : 소리의 성질 알아보기

ⅱ. 실험주제 : 소리의 높낮이와 세기를 파장을 통해 알 수 있다.

ⅲ. 준비물 : 노트북, 마이크, 악기,

학습프로그램(soundwave.exe, 녹음기, 윈도우미디어플레이어, voice.exe)

ⅳ. 실험 시 유의사항

- 다른 조의  실험에 방해가 되지 않게 너무 큰 소리를 내지 않는다.

- 녹음 시 잡음이 들어가지 않도록 주의한다.

- 목소리나 악기소리 녹음 시 녹음이 끝난 후 10초 정도 기다렸다가 녹음 정지 버튼을 누른다.

ⅴ. 실험방법 및 결과 토의

1. 학습프로그램(soundwave.exe)을 이용한 실험

- 프로그램을 실행시킨후 해당하는 실험을 실시한다.

- 소리가 나지 않게 하기 위해서는 소리의 진폭을 0 으로 만든다.

가. 소리의 세기와 진폭 실험

구분	진폭을 크게 했을때	진폭을 작게 했을때
소리의 크기

나. 소리의 높이와 진동수 실험

구분	진동수를 크게 했을때	진동수를 작게 했을때
소리의 높이

다. 소리의 음색과 파형관찰 실험

구분	악기마다 소리가 다른 이유는?
토의 결과

라. 소리 응용실험(음계와 진동수의 관계)

구분	도	미	솔	높은 도
진동수(Hz)

† 음계에서도 높은 음을 내려면 진동수가 (      ) 져야 한다.

2. 악기(목소리)를 이용한 실험

가. 녹음기(시작-프로그램-보조프로그램-엔터테인먼트-녹음기)를 실행시킨다.

나. 각조에서 준비한 악기(목소리)를 마이크에 대고 녹음한다.

녹음방법 : 가장 음이 낮은 소리로 6초, 가장 음이 높은 소리로 6초,

마이크를 가까이 대고 큰소리로 6초, 마이크를 멀리 대고 작은

소리로 6초간 녹음한다.

다. 파일명은 바탕화면에 wave 폴더에 □악기.wav" 로 저장한다.

(목소리의 경우에는 □목소리.wav" 로 저장한다.)

라. □악기.wav"(□목소리.wav")를 더블 클릭하여 윈도우 미디어 플레이어를 실행시킨다.

(보기메뉴의 - 시각화에서 - 막대와 파동 : 한계를 선택한다.)

마. 파형이 지나가는 동안 음이 낮을 때 , 음이 높을 때 일시 정지 버튼을 누른 후 파장의 개수를 센다.

구분	낮은음 일 때 파장 갯수	높은음일 때 파장 갯수
악기명( )
목소리(선택사항)

† 낮은음일 때 보다 높은음일 때  진동수가 (      )

바. 파형이 지나가는 동안 작은 소리와 큰소리일 때 일시 정지 버튼을 누른 후 진폭을 비교한다.

구분	소리가 클때	소리가 작을때
진폭의 크기

† 소리가 크게 날 때 소리가 작게 날 때 보다 진폭이 (      )

3. 목소리녹음프로그램("voice.exe")을 이용한 실험

(졸라맨 목소리 흉내내기)

가. 레코드 버튼을 눌러 목소리 녹음

주의사항 : 목소리 녹음버튼을 눌러 녹음을 끝난 후 10초간 기다렸다가 녹음정지 버튼을 누른다.

(녹음 예시 : 파동은 한곳에 생긴 진동이 다른 곳으로 차례로 전달되는 현상이다.(10초간 기다린 후 녹음 멈춤을 누른다.))

나. 녹음된 목소리의 진폭만 변화시키면서 소리의 변화를 관찰해 본다.

구분	소리의 빠르기	소리의 높이	소리의 세기
진폭 클때
진폭 작을 때

다. 녹음된 목소리의 진동수만 변화시키면서 소리의 변화를 관찰해 본다.

구분	소리의 빠르기	소리의 높이	소리의 세기
진동수 클때
진동수작을 때

라. 녹음된 목소리를 이용해 연주도 가능할까? 실험해 본다.

(녹음 예시 : 아~~~~~ (길게 녹음 후 10초간 기다린 후 녹음 멈춤을 누른다.))

- 피아노 건반을 눌러 노래를 쳐보자(예: 학교종이, 산토끼 등등)

† 녹음시킨 목소리로도 소리의 파형 중 (       )를 바꾸어 주면 연주도 가능하다.

마. 다음장의 글을 조원이 돌아가면서 녹음시켜 졸라맨 목소리를 만들어 보자.

† 졸라맨 목소리를 만들기 위해서는 녹음 시 가능한 천천히 읽어야 하는데 이유는?

(                                                            )

조원녹음 : 6명이 돌아가면서 아래 문장을 녹음한다.(가능한 천천히)

□ 물체가 하나의 점을 중심으로 흔들리는 규칙적인 운동을 진동이라 하며.

② 진동 상태가 물질을 따라 주위로 퍼져 나가는 현상을 파동이라고 한다.

③ 파동을 전달해주는 물질을  매질이라 하며.

④ 파동이 전달될 때 매질은 이동하지 않고

⑤ 파동이 전달될 때 에너지만이 전달된다.

⑥ 파동에는 종파와 횡파가 있는데 소리는 종파에 속한다.

졸라맨 목소리와 비슷해지도록 진동수를 조절해 보자

† 졸라맨 목소리와 가장 비슷한 진동수는?(             )Hz 이다.

* 주의 : 본 프로그램에서의 진동수는 원래 목소리와 비교하기 위한 상대적인 수치라는 점에 유의하자(절대적인 수치가 아님)

† 졸라맨 목소리를 녹음하여 원래의 목소리를 알아낼 수도 있을까?

(                                         )

† 진동수를 100Hz 정도로 낮추면 어떤 소리가 날까?

소리의 빠르기는 (                )   , 소리의 높이는 (                )

4. 인터넷 검색문제 (실험이 다 끝난조만 하세요) - 선택문제

† 인터넷 검색을 통해 소리의 세기 단위를 검색해서 적어 보자

(                        )

† 사람이 들을 수 있는 소리의 진동수(가청주파수) 범위는?

(                                 )

† 초음파는 소리의 진동수가 큰 것인가? 아니면 작은 것인가?

(                                      )

† 소리를 이용한 기계에는 어떤 것들이 있는가?

(                                       )

ⅵ. 형성평가

1. 다음은 졸라맨에서 은행원이 범인을 잡을 때 한 행동이다.

은행원이 범인을 잡기 위해서 소리를 크게 질렀는데 소리를 크게 지르려면 소리의 파형 중 무엇을 크게 해야하는가?

(                      )

2. 다음은 졸라맨 제작사이트에 질의응답란에 올라와 있는 글이다.

Q : 졸라맨 목소리는 어떻게 만드나요?

A : 마이크를 사운드카드의 녹음 단자에 연결합니다.

사운드 편집프로그램인 사운드포지를 실행하고 녹음준비를 합니다.

녹음설정을 할때 가장 적당한 22050Hz 16bit stereo를 체크하고 녹음합니다.

입력된 사운드에 필터링 효과를 줘야하는데 메뉴중 프로세스에서 리샘플을 선택하면 옵션창이   뜨는데 현재속도인 22050보다 약간 높게 설정하고

set the sample rate only 옵션을 체크하고 적용하면 속도가 빨라집니다.

이때 수치는 절대적인 것이 아니므로 이렇게, 저렇게 해봐서 가장 이상적인 것으로 하면 됩니다.

위 글을 읽고 밑줄친 부분에 유의하면서 졸라맨의 목소리를 만들어 내기 위해 제작자가 설명한 방법을 간단하게 과학적으로 설명한다면

소리의 파형중 (              )를 (              ) 변형시키면 된다.

※ 다음은 다섯명의 학생이 같은 시간 동안 내는 소리를 오실로스코프를 이용하여 단순화된 파형으로 나타낸 것 이다. 물음에 답하시오.

3. 노래를 부를 때 가장 높은 소리를 내는 성악가는 소프라노이다. 위의 파형으로 보아 소프라노에 적합한 학생은 누구인가?(                  )

4 운동장에서 멀리 있는 사람을 부를 때는 큰 소리로 불러야 한다. 위의 학생들 중 가장 큰 소리를 낼 수 있는 학생은 누구인가?(                   )

Ⅵ. 수업 참관록

수  업  참  관  록

1. 교과명 : 과학과	2. 일시 : 2002.  11.  18.(월요일) 6교시

3. 단원명 : 12-2. 파동(소리의 성질)                    4. 대상 : 1학년 3반  수업자 : 김 정 식

관 점		기 준	특 기 사 항
교재관	목 표	□수업목표의 명확도 및 실제와의 일치
	내 용	□목표 도달을 위한 과제분석의 타당도
교 수 · 학 습 의 실 제	도 입	□문제의식, 동기유발, 전시와의 관련도
		□정착시킬 중심 내용의 파악도
		□다양한 학습 경험의 부여도
	전 개	□주의 집중력
		□반복 연습의 기회 부여
		□사고 작업의 시간 부여
		□지도력 향상의 세련도
		□학습목표의 도달도
	정 리	□내용의 요약성 □수행평가 관련 활동
		□발전과제 제시 여부
상호 작용		□교사 발언의 타당성
		□학생의 참여도
		□바람직한 행동 강화
		□학생 발언의 내용과 참가인원
		□학생의 거수량과 지명도
교 재		□교재 선정의 적절성
		□교재의 활용
개별자료		□학생 자료에 대한 흥미
활 용 도		□자료의 조작 활용
수업준비 및 자 료		□개별 자료의 적절성 및 준비 □학습 과정별 지도안 작성·활용 □교육자료의 활용도
종합의견

참관자 : 직         성명 :                 (인)

Ⅶ. 메모

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