지식시장을 1시간에 운영하기 위한 방법을 구안해 보았다. 시간여유가 있다면 2시간에 운영하면 더 좋다. 작년에 운영하면서 문제되거나 해결한 방법들을 제시해 본다.
배운내용을 가지고 복습형태로 운영했는데 1시간에 운영하기 위해서는 교사가 어느정도 학습지를 미리 만들어 제공해야 하는 어려움이 있다. 하지만 학습수준이 떨어지는 학생들에게는 나름대로 의미가 있었다.
또 공부를 잘 하는 학생들도 가르치면서 개념을 잡아 나가는 모습이 인상적이었다.
교사는 장만 잘 마련해 주면 학생들은 알아서 성장한다. 작년에 했던 내용을 정리해서 올리려고 했는데 게을러서 이제서야 올린다.
1. 개념 : 교과내용 중 중요한 내용이나 학생들이 어려워 하는 부분을 작은 주제들로 나누고, 학생들이 주체가 되어 스스로 발표자료를 준비 한 후 다른 학생에게 가르쳐주는 방법이다. 직소모형과 비슷하지만 학생들이 만들어낸 지식(발표자료)을 배우러 온 학생(구매자)들에게 판매하여 가격을 산정하게 한다는 점에서 약간의 차이가 있다. 전통적인 지식시장을 변형해서 가르치는 학생(판매자)들도 구매자들이 얼마나 열심히 참여했는지에 따라 할인쿠폰을 통해 평가할 수 있게 하여 상호평가가 가능하게 하였다. 우리학교에 실정에 맞게 1시간만에 운영하기 위해서 간략하게 변형을 시도했다. 우리학교에서는 4시간 수업을 3시간에 진행하고, 마지막 1시간을 복습 겸 지식시장으로 운영할 계획이다. 그리고 예습보다는 배운내용 중 어려운 부분을 복습할 때 사용하게 할 것이다.
2. 활동방법
가. 수업내용을 모둠(4명)별 수업이 가능한 소주제로 나눈다.(본 수업에서는 1시간동안 수업하는 것을 원칙으로 해서 4개의 소주제로 나누었다.) - 2시간 수업으로 진행해도 좋다.
나. 수업 전에 본 수업의 의도 및 과정, 단계 등을 설명한다. (숙달이 되면 이후에는 이 과정을 생략하고 바로 수업을 진행 할 수 있다.)
1) 1,2,3,4 모둠이 1그룹, 5,6,7,8모둠이 2그룹이 된다.
- 각 그룹별로 4개의 주제를 4개의 모둠이 각각 나눠 가진다.
- 1모둠과 5모둠은 같은 주제를 공부하게 된다.
2) 주제에 맞는 내용을 모둠별로 서로 토의하며 공부한다. (15분)
3) 간략하게 발표자료를 제작한다. - 판매자료 준비
– 궁금하거나 잘 이해가 안되는 부분은 교사가 돌아다니면서 지원해 준다.
- 시간이 되면 같은 주제를 가진 모둠끼리 만나 어떻게 발표할 건지 상의할 시간을 갖게 하면 좋다.(5분)
4) 출제할 문제를 1문제씩 준비한다.
- 이해가 빨라 일찍 설명이 끝난 모둠을 위해서 추가 문제나 자료를 준비한다.
- 교과서나 학습지 문제 미리 제공
다. 수업진행 (그룹별로 각각 진행한다.)
1) 모둠별로 2명씩 남아 교사역할을 하고, 나머지 2명은 옆모둠으로 이동하여 학습을 한다.
- 배우러 이동하는 학생은 개인미션활동지를 가지고 이동한다.
2) 정해진 시간이 되면 계속해서 옆모둠으로 이동하며 활동을 한다. (5분 * 3번 = 15분)
- 운영팁 : 처음에 설명할때는 6분의 시간을 주고 2번째 설명할때는 5분, 3번째 설명할때는 4분만 줘도 된다. 왜냐하면 처음에 설명할때는 설명하는 사람도 어려워 하지만 시간이 지날수록 익숙해져 설명을 잘하게 되기 때문이다.
3) 한바퀴 돌아 자기 모둠으로 돌아오면(4번 이동하면 자기 원래 모둠으로 돌아온다.) 돌아온 학생들이 남아있던 학생들에게 배워온 내용을 설명해 준다.
- 2시간 연속으로 진행한다면 이동했던 2명의 학생들이 교사 역할을 하고 나머지 2명의 학생이 같은 방법으로 이동하며 수업을 받는다.
- 이미 3시간 동안 배운 내용을 복습하는 내용이므로 가르치는 2명의 학생은 따로 배우지 않아도 어느 정도 문제를 해결할 능력을 가지고 있다. 따라서 이미 배워 온 학생들의 설명만 들어도 개인미션활동지를 해결할 수 있다.
라. 모둠별 요리하기(1시간 수업일 경우는 생략해도 된다.)
배워온 지식을 바탕으로 교사가 제시한 모둠별 문제를 함께 해결하게 한다. 시간이 부족하면 4개의 문제를 1문제씩 나눠서 각자 해결한 다음 함께 적고 설명하게 하면 좋다.
마. 평가
1) 학생(구매자)
- 모둠별로 설명을 듣고 들은 지식이 얼마의 가치가 있는지 평가하고 구매할 가격을 표시한다. 이때 구매자는 심사자이기도 하다. 지식에 대해 질의 응답을 통해 판매자의 지식을 평가하거나 조언해 줄 수 있다. (판매자의 모둠활동지에 지식가격을 평가해서 금액을 기록한다.) - 자신이 가지고 있는 개인미션활동지를 해결한다.
2) 교사(판매자)
- 학생(구매자)들에게 자신들의 지식을 가르치고 퀴즈를 내서 어느정도 이해했는지를 확인한 다음 이해정도에 따라 구매자의 개인미션활동지에 할인쿠폰을 제공한다.
- 구매자로부터 도움을 받았다면 더 큰 금액의 할인쿠폰을 제공한다.
바. 보상 : 모둠별로 판매한 금액과 개인 2명이 받아온 할인쿠폰 금액과 요리하기(모둠별 평가지로 1시간 할때는 생략가능) 평가금액을 합산하여 벌어들인 총 금액을 모둠활동지에 기록하고 제출 한다.
- 벌어들인 금액에 따라 보상을 해 준다. - 건빵이나 도장 제공 (5분)
* 총금액을 합산해서 기록하고, 모둠별 상호평가가 이루어진 모둠학습지만 걷고 개별평가지나 요리하기등은 모둠에서 각자 가지고 있게 한다. 다음시간에 수업 시작하자마자 5분 정도 학생 개인별로 평가가 이루어질 것이기 때문에 수업이 끝난 후에도 모르는 것은 서로 도와주며 공부할 수 있도록 모둠학습지를 제외한 나머지 학습지는 남겨 두는 것이 좋다.
사. 상호평가
- 모둠학습지를 걷을 때 우리모둠에서 가장 기여도가 높은 학생이름에 별표를 하게 한다.보통 1인당 1개를 하게 하는데, 만약 결정하기 어려울때는 여러명을 해도 된다. 단 학생들이 체크한 것은 참고자료일 뿐 점수 부여는 선생님이 한다고 선언한다. 만약 수업시간 장난만 치고 기여도가 형편 없었는데 그 학생이 기여도가 제일 높다고 나오면 모둠원들이 수업을 방해한거나 마찬가지 이므로 오히려 점수가 깎일 수 있다고 이야기 해 놓으면, 상호평가를 선생님이 생각한 것과 비슷하게 하는걸 볼 수 있다. (모둠별로 순위를 매겨 제출하게 해도 좋다.)
아. 학생 개별평가
- 다음시간에 개별활동지나 요리하기에 나와있는 내용들을 이용하여 간단한 평가지를 만들어 개별평가를 진행한다.(Plickers 와 같은 앱을 이용하여 바로 평가하면 좋다.)
3. 지식시장으로 수업하면서 고려할 점
가. 발표 준비하는 동안 교사가 적극 개입하여 오개념을 바로 잡아 주며 발표준비를 도와 준다. 가능한 소품을 주면 더욱 활발하게 참여한다.
나. 배운 내용 중 이해가 어려운 부분을 골라 복습하면서 진행하면 부담이 없어서 좋다.
- 배우지 않은 내용으로 진행할 때는 2-3시간에 걸쳐 진행한다.
다. 발표시간은 처음에는 길게 주고, 두 번째 부터는 시간을 줄여 준다.
- 처음 발표할 때는 어려워 하지만, 2번째 3번째 발표할 때는 익숙해져서 발표를 쉽게 잘한다. 첫발표는 6분, 두번째 발표는 5분, 세번째 발표는 4분 이런식으로 진행하면 좋다.
라. 발표자들에게 화이트보드와 마커, 그리고 필요하면 소품을 나눠주고 발표하게 했더니 발표할 때 더 열심히 참여한다.
마. 자명종타이머를 이용해서 1분전에 ‘마무리하세요 1분 남았습니다.’ 라는 소리가 나오게 하여 스스로 마무리할 준비를 하게 하면 좋다.
(자명종타이머 프로그램 다운로드 : http://www.sciencelove.com/1894)
바. 모둠 이동할 때 이동음악을 틀어주면 소란함을 줄이고 빨리 이동하게 할 수 있다.
(모둠점수표 및 이동음악 프로그램 다운로드 : http://www.sciencelove.com/2087)
사. 발표자료를 절반정도 완성된 상태로 가져다 주었다.(원래는 처음부터 직접 만들게 하는 것이 목표 였는데, 어느정도 완성된 자료를 나누어 주는 것도 1시간 동안 진행하는데는 나름대로 의미가 있었다. 주로 학습지에서 중요한 내용을 뽑아서 만든다.)
- 그리고 개인미션활동지에 모둠별 발표를 들으면서 중요한 내용들을 채워 넣을 수 있게 만들었다.
아. 개인미션활동지를 만들어 주었더니 더 열심히 참여한다. - 그냥 다른 모둠 설명만 듣고 정리하게 하는 것은 학습능력이 떨어지는 학생들은 힘들어 한다. 이럴 때 개인별 미션활동지를 제공하면 좋다. 단 선생님이 준비해야 할 사항이 많아진다.
자. 요리하기를 만들어 모둠별로 지식시장에서 구입한 내용을 가지고 마지막 정리를 함께 하도록 만들었다. - 지금까지 가르치고 배운내용들을 이용하여 문제 해결(시간이 부족하면 생략)
4. 학생들 반응
가. 가르치면서 잘 이해가 안되던 내용을 알게 되었다며 좋아한다.
나. 자신이 가르친 부분은 거의 전문가 수준이 되었다고 좋아한다.
다. 주입식 수업을 할 때 이해가 잘 안되는 부분이 나오면 이것도 지식시장으로 하자고 하는 학생들이 생기기 시작했다.
5. 운영의 문제점 및 해결방법 토의
가. 부족한 시간 문제를 어떻게 효과적으로 해결할 것인가?
- 요리하기 생략,
- 배우고 와서 남아있는 친구들 가르치게 하기
- 학습 구조화 잘하기
나. 학생들이 발표준비를 적극적으로 더 잘 하게 하려면 어떻게 해야 할까?
다. 주제는 어떤 걸 선정해야 좋을까?
라. 지식가격을 칩이나 바둑돌을 이용해서 구매하게 하면 어떨까?
6. 지식시장을 2시간으로 운영했을 때의 문제점
가. 발표준비를 1시간 동안 하는 것이 학습능력이 떨어지는 학생들은 힘들어 함.
(2시간으로 운영하는 경우에는 소품을 제공하면 좋다. 또 퀴즈문제를 모둠별로 창의적으로 1문제씩 만들게 하면 좋다.)
나. 같은 내용을 준비한 모둠끼리 상의하는 시간을 주었지만, 관심 없는 학생들은 여전히 참여하지 않음
다. 2시간으로 했더니 1시간으로 할 때는 바로 공부해서 가르쳐야 하기 때문에 열심히 참여 했는데, 다음시간에 발표한다는 생각에 긴장감이 없어지는 문제가 생김
7. 학습지양식과 PPT, 각종프로그램은 별첨화일 참고
*추가사항
1. 사탕,건빵,초콜릿등을 이용해서 상품으로 이용
2. 화이트보드를 모둠별로 제공해서 그려가면서 설명하도록 했더니 훨씬 설명하는 모습이 진지해 짐.
실제 운영했던 지구와 달 내용 학습지 모음
실제 운영했던 화학반응 학습지 모음
