수업설명팁15 <수업설명팁>쌍떡잎과 외떡잎 식물의 차이점 쉽게 설명하기 재미있는 과학수업 만들기 카페에 이운미 선생님이 올려주신 자료를 복사해 왔습니다. http://cafe.daum.net/sedu22/Bi5Q/3 쌍떡잎과 외떡잎 식물의 차이점을 설명하기에 너무 좋네요. ^^ 쌍떡잎식물과 외떡잎식물이 어떻게 다른지 외우려고 하지 마세요! 여러분이 아무리 똑똑해도 무조건 외우는 것은 절대로 훌륭한 버릇이 아닙니다. 쌍떡잎식물과 외떡잎식물의 특징을 잘 살펴보세요. 그리고 그 속에 숨겨진 비밀을 찾아보세요. 비밀을 찾으면 쌍떡잎식물과 외떡잎식물의 다른 점쯤이야 저절로 외워진답니다. 비밀은 이것이에요. 쌍떡잎식물은 모범생과 비슷하고 외떡잎식물은 대충하는 덜렁이와 비슷하지요. 쌍떡잎식물은 떡잎과 줄기와 뿌리와 잎을 공들여 착실하게 준비한답니다. 생각해 보세요. 떡잎부터 넉넉히 2장.. 2014. 7. 22. <수업설명팁> 소화과정 중 이자액과 쓸개즙에 대한 이해하기 쉬운 설명 이자액에서는 3대 영양소를 모두 소화할 수 있는 소화효소가 다 나온다. 그리고 쓸개즙은 지방의 소화를 도울 뿐 소화효소는 아니다. 시험문제에도 잘 나오는 내용이다. 그런데 학생들에게 3대 영양소를 모두 소화할 수 있는 소화효소가 나오는 기관은? 이라고 질문을 했을때 이자액을 기억하는 학생이 많지 않았다. 그래서 수업시간에 좀 더 생각해 보면서 외우는게 아니라 이해시켜 보기로 했다. 소화라는 것은 결국 우리가 먹은 음식(영양소)을 체내로 흡수할 수 있도록 분해하고 소장에서 체내로 흡수하는 과정이다. '500년 된 산삼을 우연히 캐서 남들이 보기전에 얼른 먹었는데, 잠시후 배가 아프더니 장에 탈이나서 설사를 했다면 내가 먹은 산삼은 우리몸에 어떤 영향을 미쳤을까? ' 체내로 흡수되지 않았다면 아무리 좋은걸 .. 2014. 7. 10. <수업설명팁>우리나라에 영향을 미치는 기단에 대한 설명 오늘은 우리나라에 영향을 미치는 기단에 대한 수업을 했다. 본격적으로 기단에 대한 설명을 한 방법에 대해 말씀 드리겠습니다. 지금까지는 우리나라 주변의 기단을 설명할때 우리나라 주변에 위치하는 기단의 이름을 제시하고 각 기단의 성질(온도와 습도)에 대한 이야기를 했습니다. 거의 주입식이지요. ^^ 그런데 오늘 수업을 하면서 생각을 해 보니, 학생들이 기단의 이름을 잘 외우지 못한 상태에서 온도와 습도에 대한 설명을 하다보니, 일치 시키는 것이 쉽지 않을 것 같다는 생각을 하게 되었습니다. 기단의 이름도 다 못 외웠는데 그 기단에 대한 설명이 귀에 쏙쏙 들어올리가 없지요 그래서 기존 수업방법을 뒤집어 버렸습니다. --------- 우리나라를 중심으로 4등분을 하고 기단의 이름은 설명하지 않고 각각의 위치에.. 2014. 6. 11. <수업설명팁> 빙정설과 병합설 설명 - 분무기와 얼음덩어리 날씨가 더워지고 있다. 오늘은 비가내리는 이유에 대해서 빙정설과 병합설 수업을 하였다. 딱히 보여줄 실험도 없고, 말로 설명하고 때울까도 생각했는데 오늘도 박수를 받으며 수업을 끝마치고 싶어서 뭔가를 준비해 보기로 했다. 눈에 띄는 건 분무기와, 얼음덩어리를 만드는 얼음틀, 그리고 물방울이 나가는 물총, 플라스틱 컵을 준비했다. 생수병에 먹을수 있는 생수도 준비 구름이 기체일까 액체일까 질문을 하고 수증기(기체)는 눈에 보이지 않는다고 설명 그런데 구름은 왜 안떨어질까? (작은 물방울로 되어 있어서) 1. 분무기로 물을 공중에 뿌려 주었다. - 남학생들이라 서로 뿌려 달라고 난리다. 돌아다니면서 교실 곳곳에 뿌려 주었다. 선풍기 앞에서도 뿌려주고... 그 다음 물방울이 나가는 물총을 쏘아 주었다. 서로 .. 2014. 5. 29. <수업설명팁> 포화수증기량 상대습도 설명방법 얼마전 모임에서 수업시간에 사용하는 자료도 좋지만 수업시간에 쉽게 설명하는 방법을 배우고 싶다는 말을 들었습니다. 그래서 시간이 되는데로 자료가 아니더라도 수업시간에 제가 예를 들어 쉽게 설명하는 방법을 이라는 항목으로 관련단원에 적어 볼까 합니다. 첫번째로 포화수증기량과 상대습도에 대한 설명을 할때 사용하는 방법을 적어 봅니다. ---------- 제가 수업시간에 설명하는 방법입니다. 포화수증기량 수업 할때 학생들에게 포화수증기량(교실의 의자갯수=최대한 들어올 수 있는 학생수)와 실제수증기량(실제 학생수)로 비교해 주곤 합니다. 포화수증기량곡선2.0 프로그램과 함께 사용하시면 더욱 좋습니다. 아래 설명한 교실의 온도만큼 학생들이 들어갈 수 있는 가상으로 설명할 수 있는 기능 추가한 프로그램은 아래 링크.. 2014. 5. 22. <수업설명팁> 뻥튀기로 탄소순환 가르치기 2009 개정교육과정에 탄소순환 내용이 추가되었다. 오늘 어떻게 재미있게 가르칠 수 있을까 고민을 하다가 종이컵을 이용하기로 했다. 정상적으로 탄소순환에 대한 수업을 진행한 후 마무리 시간에 4명씩 모둠을 만들고 각자 자신의 역할을 지정해 주었다. 앉은 순서에 따라 수권,기권,지권,생물권 4명이 1모둠이라 정하기도 쉽다. 그리고 뻥튀기가 담긴 종이컵을 탄소라고 가정한 후 1컵씩 각 모둠에 나누어 주었다. 우선 기권에서 가지고 있게 하고 탄소순환에 대한 문제를 출제하여 해당되는 지구계 구성요소에 해당하는 학생에게 종이컵을 이동시키게 한다. 바꿀 수 있는 기회를 한번 더 주고 종료를 시킨다음 맞춘모둠은 뻥튀기를 각자 1개씩 종이컵에서 먹도록 한다. 그다음 문제를 같은 방법으로 출제하면서 종이컵(탄소)를 이동.. 2014. 5. 19. <수업설명팁>레이져 포인터 하나로 설명하는 정반사와 난반사 투과 정반사와 난반사에 대한 설명을 열심히 하였다. 그리고 레이져 포인터를 들고 천장에 비추어본다. 수직으로 천장에 비추다가 약간 비스듬하게 천장에 비춘다. 학생들에게 질문해 보자. '비스듬하게 비춘 레이져 빛은 천장에 충돌하고 어느쪽으로 진행할까요?' 거의 대부분 학생들이 입사각과 반사각의 예를 들며 반대쪽으로 진행한다고 대답한다. '다르게 생각하는 사람은?' 배운것과 실제 생활에서 일어나는 일이 전혀 일치하지 않음을 느낀다. 천장에 비춰진 빛은 난반사가 일어나기 때문에 모든방향으로 폭탄터지듯이 진행한다. 학생들은 잘 수긍하려 들지 않는다. 증거는? 모든학생의 눈에 천장에 비춰진 레이져 빛이 보인다는 것이다. 본다는 것은 빛이 눈으로 들어와야 보인다. 따라서 천장에 비춰진 빛은 지금 모든학생의 눈으로 들어가.. 2014. 4. 9. <수업설명팁>식물세포와 동물세포의 차이점 - 암기하지 말고 생각하자. 중학교에서 식물세포와 동물세포에 대한 수업을 하다보면 두 세포의 차이점을 설명해야 하는 경우가 있다. 식물세포에만 있고 동물세포에는 없는 것은? 이전에는 별 생각없이 암기 위주로 가르쳐왔으나 언제 부터인가 왜 그럴까? 라는 생각을 하게 되었다. 그래서 암기가 아닌 생각을 하고 이해를 시켜 보기로 했다. 출발점은 동물과 식물의 차이점으로 부터 시작하면 된다. 학생들에게 동물과 식물의 차이점을 질문해 보자, 그리고 그 답변과 연관지어 동물세포와 식물세포의 차이점을 이끌어내 보자. 질문만 잘한다면 자연스럽게 식물세포와 동물세포의 차이점을 스스로 이해하게 할 수 있다. 왜 식물세포에는 이런 것들이 필요할까? 왜 동물세포에는 필요가 없을까? 그래서 내린 결론은 아래 와 같다. (물론 모든 동물, 식물세포가 이런 .. 2014. 1. 27. <수업설명팁>동물의 구성단계 - 의사선생님이 되어 보자 동물의 구성단계는 세포 - 조직 - 기관 - 기관계 - 개체 순으로 구성됩니다. 어떻게 쉽게 가르칠까 고민하다가 우연히 TV에서 암환자 진단하는 것을 보았습니다. 그래서 몇년전부터 아래와 같은 방법으로 수업을 하고 있습니다. 다른 선생님들에게도 도움이 될까 해서 올려 봅니다. 의사 선생님이 암환자를 진단해 가는 과정이 우리가 배우고 있는 동물의 구성단계와 일치한다는 것을 알게 되었습니다. 의사 선생님이 되어 동물의 구성단계를 진단해 보는 것은 어떨까요? 사람몸은 약 60조개의 세포로 구성되어 있는데, 세포를 하나 하나 찾다 보면, 평생을 걸려도 모든 세포를 조사할 수 없을 거야. 백만스물두번째 세포 이상없고... 잠깐 내가 몇번째 세포까지 관찰 했더라, 처음 부터 다시.... ^^> 제가 전공이 생물도 .. 2013. 4. 28. <수업설명팁>염류의 구성물질 체험시키기 해수의 성분 중 염류의 구성비를 살펴보면 그림처럼 염화나트륨이 가장 많고, 염화 마그네슘이 2번째로 많다. 우리가 가정에서 먹는 소금은 대부분 정제된 소금이므로 주로 염화나트륨으로만 구성이 되어있다. 그래서 짠맛이 난다. 하지만 바다에서 얻은 천일염의 경우에는 위 그림처럼 다양한 염류들이 섞여 있다. 특히 염화마그네슘은 쓴맛이 난다. 그래서 천일염을 먹어 보면 끝맛이 약간 쓰다. 학생들에게 해수의 성분에 대해 설명을 하다 좀더 효과적으로 설명할 방법이 없을까 고민을 했다. 정우진 선생님이 천일염을 먹여 보자는 제안을 하셨다. 그래서 천일염과 맛소금 그리고 염화마그네슘까지 준비를 해서 교실에 가져갔다. 수업중 염화마그네슘은 쓴맛이 난다고 무지무지 쓴맛이 난다고 알려주고 체험해 보고 싶은 사람을 거수하도록 .. 2013. 4. 28. <수업설명팁>자극과 반응 - 만원짜리 돈 잡기 - 조건반사 자극과 반응에 대한 실험을 할 때 흥미유발을 위해서 제가 하던 방법입니다.생각보다 효과가 좋습니다.수업을 들어가서 지갑에서 만원짜리 지폐를 꺼내서"잡으면 준다." 라고 내기를 겁니다.그러면 서로 하려고 하니까평상시에 수업을 잘 듣는 학생을 불러내서 시키시면 됩니다.만원짜리는 반으로 접었다 펴서 공기저항을 받지 않도록 하고만원짜리 끝에 엄지와 검지를 벌려 잡을 준비를 하도록 합니다.(위 사진 참고)그리고 선생님이 만원짜리를 놓는순간 학생이 잡으면 됩니다.이론상으로 선생님이 만원짜리를 놓는걸 눈으로 보고 생각한 다음 손으로 잡는데는 반응 시간이 걸리기 때문에잡는 것은 불가능 합니다.가끔 손의 움직임을 보고 미리 반응해서 잡아내는 학생이 있습니다. 따라서 반드시 "3번을 해서 3번 다 잡는 학생만 만원을 준다.. 2013. 4. 21. <수업설명팁>학생들을 입자모형(분자)으로 온도에 따른 상태변화 설명하기 상태변화 단원을 가르치는 동안, 수업들어가면 항상 학생들에게 최면을 겁니다. '지금부터 너희들은 입자다. 뭐라고?' '입자요!' 너희들이 자리에 앉아 있는 것 같지만, 사실 너희들은 끊임없이 조금씩 운동하고 있다. 정지해 있는 입자는 없어, 만약 정지해 있다면? 죽은건가? 더이상 입자라고 할 수 없다. 지금부터는 너희들 자신이 입자가 되어 선생님이 설명하는 걸 상상하면서 이해해 보도록. --아래는 제가 주로 하는 이야기 입니다.-- 온도 즉 에너지에 따른 상태변화 설명 방법입니다. 제가 교실에서 사용하는 방법인데, 이 방법으로 설명하면 학생들이 매우 좋아합니다. 1. 학생들 개개인을 입자(분자)라고 가정합니다. (학생들 크기가 약간씩 다르지만 그건 무시합니다.) 2. 교실은 물컵이라고 가정하고 선생님이 .. 2013. 3. 24. <수업설명팁>교실에서 간단하게 할 수 있는 온도와 열에 대한 실험 - 열평형 제가 수업시간에 자주 사용하는 질문입니다. 열은 온도가 높은 곳에서 낮은 곳으로 이동합니다. 시간이 지나면 모든 물체는 열평형 상태가 되기 때문에 온도가 같아질 것입니다. 열평형에 대한 것을 가르친 다음 여기서 문제 "아침에 제일먼저 교실에 들어와 보면 교실에 있는 물체 중 어떤것이 온도가 제일 높고, 어떤 것이 온도가 제일 낮을까?" 그리고 학생들에게 나무로 된 책상 윗면과 쇠로된 책상 다리를 만져 보게 합니다. 그리고 다시 질문 "어떤 곳이 온도가 더 낮을까?" 대부분 학생은 쇠로 된 책상다리가 온도가 더 낮다고 말합니다. 이유는 만지면 책상면 보다 더 시원하거든요. 하지만 사실은 책상면이나 책상다리나 밤새도록 방치되었기 때문에 열평형이 일어나 같은 온도이어야 합니다. 그런데 왜 책상다리가 더 차가운.. 2013. 3. 21. <수업설명팁> 관다발 현미경 사진 + 물관과 체관 위치 설명 봉숭아 줄기 관다발을 현미경으로 관찰하는 것을 접안렌즈에 대고 디지털 카메라로 찍어 보았습니다. 웹캠을 현미경 접안렌즈에 스카치테이프로 붙여서 보아도 잘 보이네요 빨간색 잉크물에 담가 놓았더니 물관이 지나가는 주변이 붉은색으로 보이네요. 물관과 체관중 물관은 관다발 안쪽에 있습니다. 죽은세포로 구성되어 있기 때문에 빨대를 꽂아 놓은 것처럼 구멍이 보입니다. 반면에 체관은 살아있는 세포로 구성되어 있기 때문에 지나가는 통로가 눈에 보이지 않습니다. 물관의 위치를 찾아 체관의 위치를 유추해 볼 뿐입니다. 물관은 왜 안쪽에 있을까요? 제 개인적인 생각으로는(학교에서 아이들에게 이렇게 설명합니다.) 진화상으로 보면 물관과 체관 중 어떤것이 더 중요할까? 양분없이는 한참동안 버틸 수 있지만(겨울에는 거의 광합성을.. 2013. 3. 20. <수업설명팁>현미경 구조 쉽게 설명하기 - 현미경구조 프로그램 포함 제가 예전부터 수업시간에 설명하는 방법입니다. 현미경을 만들어 가는 과정을 설명한다고 보시면 됩니다. 학생들이 이해하는데 조금 더 쉽도록... 현미경의 구조 설명하기 위한 프로그램도 함께 첨부합니다. 아래 설명과 함께 보여주셔도 좋을듯... 아니면 실제로 칠판에 한개씩 그려가면서 설명하면 좋습니다. 설명이 끝나면 학생을 불러내어 선생님이 옆에서 훈수를 들면서 그려보게 하셔도 좋습니다. 무조건 암기는 싫습니다. - 인간은 생각하는 동물이니까요. ^^ 1. 현미경이나 망원경이나 원리는 똑같다. 렌즈 2개만 있으면 된다. 2. 렌즈만 있으니까 이상하지, 그래서 망원경처럼 통으로 감싸고 양쪽 끝에 렌즈를 놓을 거야 통 이름은 뭐라고 부르면 좋을까? - 현미경 통이니까 그래! 현미경통 이라고 부르자 그런데 좀 짧.. 2013. 3. 20. 이전 1 다음
